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作者：王晓霞（山东大学马克思主义学院助理研究员）
如何让思政教育更接地气、更有深度，始终是思政教育孜孜探求的一道命题。当下，全国各级各类学校积极投身教改前沿，不拘一格地探索实践，凝练出一系列小而美、微而精的“思政小课堂”，为开展好新时代思政教育提供了生动注脚。
在探索“思政小课堂”的路径上，山西运城夏县新建路小学将“重走长征路”融入激情四射的障碍跑，匠心打造“体育+思政”的特色课程，让操场变身生动的思政课“第二课堂”；宁夏吴忠市打造“感恩母亲河——行走的思政课”，在实践中点燃学子爱国爱乡的炽热情怀；重庆市着力打造“传承爱国精神·不忘强国有我——国旗下的一堂课”活动，于庄严的升旗仪式中，让爱国主义精神滋养青少年的心灵。这些创意纷呈的“思政小课堂”，凭借其新颖多元的表达形式、鲜活灵动的青春语态，将宏阔的历史叙事与深邃的价值理念悄然植根于莘莘学子的精神家园。
思政教育的本质是讲道理，而将道理讲深、讲透、讲活，本就是一门“春风化雨”的艺术。如今，小而美的“思政小课堂”正以其独特魅力，重塑思政教育样态。它将思政教育的道理精妙地融入课程体系之中，“活”现于学习生活场景，在博物馆中对话，在舞台上律动，在徒步足迹中沉淀。这种实践大胆突破课程边界，超越传统范式，使思政教育的形象焕然一新，在学生群体中真正“火”起来。小而美的“思政小课堂”，其优势在于消解了宏大叙事的疏离感，使“精神之钙”不再是灌输的说教，而成为学生们主动汲取的养分。这些养分充分内化为培养家国情怀、砥砺强国志向、激发报国行动的不竭源泉，持续滋养着广大受教育群体，涵育他们成长成才。
小而美的“思政小课堂”，看似小而碎，实则不乏系统化与精密构建。以江苏常州“博物馆里的思政课”为例。常州市着力推动“馆校协同”工程，强化资源整合，通过深度馆校合作、聚合社会育人力量，创新性地将思政课堂延伸至博物馆，充分激活了文物“以文化人”的育人功能；作为常州市博物馆课程开发的探路者，三井实验小学与常州博物馆、常州教科院等单位联手打造“主题链式课程+实践体验”课程体系，系统化推动博物馆资源与思政教育的深度融合，让孩子们通过实地参观、专题阅读、展板设计、口述采访等形式，联通古今，传承文明。看似分散的“思政小课堂”，共同锚定的是立德树人的根本目标，凝聚的是思政教育的社会合力。综合而言，“思政小课堂”依托的是思政教育的“大系统”，盘活的是思政教育的“大资源”，从而让教育实践由量向质转变，发挥出“形散而神聚、分众而协同”的育人效能。
小而美的“思政小课堂”，“小”是其形态特征，“美”为其内核灵魂。此“美”绝非浮于形式的感官愉悦，而是直抵人心的思想穿透力与深度感染力。“思政小课堂”摒弃抽象说教，将思想理论的根基深扎于现实沃土与鲜活实践之中，以具象可感、叩击心灵的传播方式，有效触发学生的情感共鸣，助推思想理论深入人心，赋予思政教育浸润心灵的温度与培根铸魂的力度。这种教育实践以其独特魅力和现实成效，破除了思政教育“小即肤浅”“碎片化等同于浅层化”的认知迷思，成功塑造了以“微载体”承载“大价值”、于“小切口”培育“厚德行”的德育新范式，生动彰显了新时代思政教育的美学意蕴。
深入落实立德树人根本任务，新时代思政教育必将催生更多“思政小课堂”。这些“小课堂”将在遵循教育规律与把握时代脉搏、契合学生需求的有机统一中，实现育人效果与价值，不断谱写立德树人新篇章。
《光明日报》（2025年06月30日 02版）配资平台
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